暢享匯引發(fā)未來的教室革命

    學校不該是一個你被強迫著去的地方，而是一個你自己想去的地方。 當一位小學生對著鏡頭說出這樣的一句話時，我們或許很難想象他所在的學校到底有多么科技化，有多么吸引他：

    這里提倡以學生為中心，學生可以自己決定想要學什么，怎么學，并通過新科技像做游戲一樣的學習；

    分組討論時，學生在各自設備上完成，而后同時將作品投射到大屏幕，充分對比，思維激蕩

    老師授課時，不必拘泥于講臺，而是隨時隨地通過Pad投影顯示課件與重點標記

    學生答題時，不需走到黑板前，用粉筆做演算，而是每個人通過手機或電腦實時回答老師的測試題

    老師可以隨時查看每個學生設備上顯示內容，撐握所有學生狀態(tài)，并把學生的內容投射到大屏幕，甚至實時批注

    這就是位于意大利的一所學校，是眾人眼中的未來學校范本。

    作為中國學校的建設者、運營者，我們大部分人接受的都是傳統(tǒng)教育，我們會有無數(shù)的理由說服自己，這是別人的學校，雖然是未來的學校，但不是我的——因為中國國情不同，社會不接受，教育體制不同等等。而且，預算有限啊！

    預算真的是首要問題嗎，如果能用合理的投入，將現(xiàn)有設備鏈接起來，完成教室的升級改造，或許是擺在很多校長面前，更為現(xiàn)實的問題。

    想象一下我們的教室，他們都有的投影儀、電子白板、廣播系統(tǒng)，以及學生和老師使用的手機、電腦、平板�，F(xiàn)在這些設備仍然是一個一個的孤島，無法串聯(lián)。老師帶著優(yōu)盤，插入到教室內固定的臺式電腦，播放后顯示在投影儀上。這樣的現(xiàn)狀真的能讓老師把課堂活躍起來嗎？答案是否定的，那如何通過較低成本的改造，讓老設備煥發(fā)出新活力？

    翻轉課堂、主動學習、項目式學習、BYOD（自帶設備）等學習模式的創(chuàng)新，依托智能設備、無線聯(lián)接技術，通過網絡突破教學的空間限制。例如在美國和意大利地區(qū)應用廣泛的智慧課堂解決方案——臺達·暢享匯 NovoPro，它就像一個路由器，并且鏈接了投影儀或屏幕，可以讓師生的各種設備（手機、電腦、平板）輕松的將屏幕投射到幕布屏幕上，實現(xiàn)：

    不拘一處、移動教學：不必再局限于講臺；隨時隨地通過便攜設備投屏顯示。

    無限投屏、多人展示：通過無線網絡，實現(xiàn)電腦、平板、手機將小屏幕投射到大屏幕

    互動課堂、協(xié)作交流：可直接批注，全員共同交流，四分畫面，方便比對。

    教室的革命

    對教室的升級改造，即使是低成本的改造，也將是一場技術變革。MIT麻省理工大學教育學家阿加瓦爾曾分享過他對于教室的看法：“左邊是MIT在上世紀50年代教室的圖片，右邊是目前使用的教室。

    有哪些變化呢？椅子顏色？電子白板？教育模式在過去的幾百年里都沒有改變，但現(xiàn)在教育領域一些新技術的出現(xiàn)及應用，完成了教育模式質的飛越。

    教室的升級改造，讓學生從消費者轉變?yōu)閯?chuàng)造者。在全世界范圍內，越來越多不同學科的學生不再僅僅簡單消化和吸收教學內容，而是通過實踐和創(chuàng)造來學習，學校教學實踐的重心也正在發(fā)生轉變。創(chuàng)造力日益成為主動學習、實踐性學習的主旨。

    通過臺達暢享匯 NovoPro設備，各大院校打破傳統(tǒng)交流形式與授課模式，實現(xiàn)課堂內所有學生與老師在線分享、討論、點評，同屏傳輸、答疑，極大的提高了課堂效率與容量，讓學生從從接收者轉變?yōu)閯?chuàng)造者。

    當然，在這一變革的過程中，很多傳統(tǒng)觀念，可能會擾亂我們前進的節(jié)奏。

    第一種觀念：

    學生用電子產品，不太合適吧？

    在今天的中國，有很多學校仍然對學生使用電子產品持懷疑態(tài)度，擔心影響學習，在根據(jù)德勤發(fā)布的《教育行業(yè)數(shù)字化應用調研》中，我們或許可以解決疑慮，更好的把握未來的趨勢：

課堂：教科書時代接近黃昏

    在今天的課堂里，教科書時代接近黃昏，視頻、應用程序、網站和游戲等已經成為必達的學校教學使用工具。調研顯示，42% 的老師每天至少使用一個科技設備，75% 的教師認為，數(shù)字化教學內容會在今后十年完全取代傳統(tǒng)的教科書教學。

    筆記本電腦、臺式機、平板電腦和交互式電子白板都是在學校使用較多的數(shù)字設備。接受調研的教師中，40%的人認為就科技應用與執(zhí)行而言，他們的學校明顯“落后于當今趨勢”。

數(shù)字原生代”教師的出現(xiàn)

    教師群體中也越來越多的涌入“數(shù)字原生代”人群，他們更相信科技在教育中可發(fā)揮的作用。81% 的教齡為 10 年以下的教師認為學校教育科技對學生的學習帶來了相當大的影響，而在教齡20 年以上的教師中，有 64% 的老師認可這個觀點。利用更新一代教師的積極態(tài)度能在更大范圍中幫助傳播應用學習科技。

    從這份調研數(shù)據(jù)就可以看出，電子設備在逐漸變成新的知識載體，教育工作者普遍承認互聯(lián)網與教育設施對教育有很大幫助，學生對于新型科技設備的接受度與使用率，也遠遠高過教師，而很多學校智慧設施的普及率依舊很低。

    第二種觀念：

    學校引入新的系統(tǒng)和設備，成本與應用難易度都是巨大挑戰(zhàn)

    在教師看來，課程整合挑戰(zhàn)日益成為在課堂上使用教育科技的第二大障礙。從中可以看出：設施采購成本、改造成本，使用難度，是否需要培訓等是教育科技引入的主要參考因素。

    而已在國際市場領跑學�？萍稼厔莸呐_達暢享匯 NovoPro，則可以最大限度的降低使用難度，更換代價，節(jié)約成本。因為它兼容所有主流操作平臺，且學校無需更換任何現(xiàn)有設備，只需將其與學校投影儀或電子白板聯(lián)接即可。

    采用智慧的、數(shù)字化手段使得課堂的教學過程變得可記錄，這是一件非常重要非常有意義的事情，它為老師的提高教學的方式和效率提供了幫助；延伸了老師的課堂管控空間，發(fā)揮更多創(chuàng)意，進行更多互動，讓更多學校成為面向未來的學校。

    在學校不斷的蛻變，課堂會更注重聯(lián)接屬性，引入更多互聯(lián)網技術、智慧技術，交流將變成知識獲取與傳播的重要途徑。

    教學工作不斷突破已有的空間隔閡，課堂也對空間的靈活性提出了新的要求，是否利于師生互動，是否利于不同教學模式開展。通過設計師的創(chuàng)意，將課桌椅、投影、電子白板、電腦、平板、手機整合到 臺達暢享匯 NovoPro，通過空間布局與技術手段，提高課堂的互動與參與程度。

    臺達暢享匯通過對教室互動教學的深入調查和研究，轉換成切實有效的解決方案，通過智能設備連接教師與每個學生，從而提升個人、分散式團隊乃至整個課堂的互動。