“電子課本”還要走多遠(yuǎn) 取代紙質(zhì)教材？

    據(jù)中國之聲《央廣新聞》報(bào)道，電子書、平板電腦的普及在給個(gè)人生活帶來改變的同時(shí)，也為現(xiàn)代教育帶來了變革與沖擊。我國多個(gè)城市的中小學(xué)正在進(jìn)行“電子課本”取代“紙質(zhì)課本”的推廣試點(diǎn)。有業(yè)內(nèi)人士稱，電子教材不僅節(jié)省成本，還能提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。但電子教材真的能完全取代紙質(zhì)教材嗎？它的應(yīng)用真的能顯著提高學(xué)習(xí)成績嗎？筆者認(rèn)為，不然。

    什么是“電子課本”？“百度百科”下的定義是，“電子課本”是以紙質(zhì)主體教材為基礎(chǔ)，對(duì)教材內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深度挖掘和加工，以科學(xué)直觀的視、音、圖、文等實(shí)現(xiàn)了教材內(nèi)容的數(shù)字化、交互功能的智能化，多角度、多維度地呈現(xiàn)教材內(nèi)容，方便學(xué)生理解和掌握教材知識(shí)，為傳統(tǒng)教材模式向網(wǎng)絡(luò)化教材轉(zhuǎn)變提供了良好范式。因此，“電子課本”的產(chǎn)生不是偶然的，而是在科技、網(wǎng)絡(luò)等媒介的推動(dòng)下衍生出的一種全新的教學(xué)工具。

    我們不妨把“電子課本”的優(yōu)勢(shì)給列舉出來：其一，“電子課本”可以使教學(xué)方式發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變，它使原先的“老師講，學(xué)生聽”的灌輸式教育變?yōu)閷W(xué)生利用電子設(shè)備進(jìn)行的自主探索式教育。從這點(diǎn)上說，似乎增加了學(xué)生自主探索能力的訓(xùn)練力度，從側(cè)面還可以反映出學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力。其二，對(duì)于學(xué)生而言，“電子課本”使其免去了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程，取而代之的則是豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和遠(yuǎn)程互動(dòng)式的教學(xué)體驗(yàn)。其三，對(duì)于老師而言，他們則更樂意以“玩伴”的身份同學(xué)生們進(jìn)行線上遠(yuǎn)程教學(xué)，亦或是在課堂上利用電子設(shè)備進(jìn)行游戲式的教學(xué)訓(xùn)練。其四，對(duì)于社會(huì)而言，“電子課本”在最大限度上節(jié)約了紙資源，起到了課本循環(huán)利用的效果，不必再為了回收課本而付出巨大的代價(jià)。

    顯然，“電子課本”的優(yōu)點(diǎn)是毋庸置疑的。但是，值得我們關(guān)注的是，“電子課本”并不能帶給我們愛上閱讀的感覺，沒有閱讀紙質(zhì)課本的那種愉悅感，也就缺少了那份韻味，難以嗅到書的香氣。倘若讀書的過程嗅不到書香，那么讀書也就儼然成了機(jī)械地學(xué)習(xí)過程，也就體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂趣。讀書、做學(xué)問是一個(gè)極其特殊的過程，誠然，科技的確改變了我們的生活，方便的同時(shí)我們也應(yīng)看到它的弊端。如若任其發(fā)展，不但起不到提高學(xué)習(xí)成績的作用，反而還會(huì)影響我們對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承。