2022年，是我國教育數(shù)字化轉型關鍵之年，黨和國家把教育、科技、人才進行“三位一體”統(tǒng)籌安排、一體部署，肯定了教育數(shù)字化對于實施教育強國、科技強國和人才強國的重要支撐作用。這一年，奧威亞厚積薄發(fā)、推陳出新，在核心技術、產(chǎn)品布局、業(yè)務拓展、行業(yè)生態(tài)等方面持續(xù)發(fā)力，勠力踐行“全連接智慧教學服務商”的責任與擔當。
01創(chuàng)新引領
科學服務教育
推出AI技術，升級核心數(shù)字能力
堅持自主研發(fā)，在伴隨式數(shù)據(jù)采集、教學場景建模、多模態(tài)數(shù)據(jù)分析等方面實現(xiàn)關鍵技術突破，推動AI能力不斷升級，賦能精準教學、高效教研和科學管理，助力各區(qū)域和學校開啟“AI+教育”新模式。
發(fā)布系列新品，完善產(chǎn)品應用體系
發(fā)布十余款新品，大大拓展了智慧教學、交互式教學顯示屏、音頻終端等產(chǎn)品形態(tài)，進一步完善了“云+端+應用”的產(chǎn)品體系。
拓展應用場景，優(yōu)化智慧教學體驗
深刻洞察用戶需求，推出全連接智慧教學解決方案、助力“雙減”新教室解決方案、高校線上線下混合式教學解決方案等一系列方案，拓展智慧教學的服務場景，以精益求精地追求，優(yōu)化日常教學體驗，解決師生們的課堂教學難題。
連接無限可能，拓展行業(yè)領域布局
“連接”引申無限可能，通過“技術創(chuàng)新”助推“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展，奧威亞運用前沿科學技術為政企培訓、黨建、公安、司法等行業(yè)發(fā)展賦能，助力泛教育領域提質增效，打造開放相融、連接共生的數(shù)字化未來。
教育初心不改，時刻踐行深度服務
這一年，奧威亞服務團隊走過全國513個城市，為三萬所學校及區(qū)域建設帶來調研、規(guī)劃、準備、建設、運維、培訓等全套專業(yè)服務，隨時隨地做到“深度服務使命必達”。
陜西辦的王鵬在趕往學校的路上，遇到泥石流災害，險情解除后，立刻馬不停蹄趕往學校，保證了設備的準時交付。
重慶辦的周錦炎和同事們每日早出晚歸，往返行駛200多公里的山路，為深山里星羅棋布的鄉(xiāng)村學校送去設備與服務。
地廣人稀的青海，蔡進正負責為西寧市城北區(qū)教育局與華南師范大學共建項目提供技術支撐。每次服務前，他都會認真檢查自己的服務工具包，確認里面的工具、備件是否齊全和完好，這樣標準化的服務，他重復了近六十次。
02
成就彼此
遇見無限可能
2022年，奧威亞全連接智慧教學持續(xù)升級，用赤誠追尋理想教育，點燃師生發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的“燈火”，讓智慧教育熠熠生輝，現(xiàn)已收獲眾多成果。
山東汶上：“三個課堂”常態(tài)化開展
山東省汶上縣以同步課堂為核心，依托大數(shù)據(jù)云平臺，打造城鄉(xiāng)教育結對幫扶共同體，實現(xiàn)“三個課堂”常態(tài)化開展，振興鄉(xiāng)村教育，促進教育優(yōu)質均衡發(fā)展。
湖南茶陵：創(chuàng)新教師研訓應用
湖南省茶陵縣在“三個課堂”的建設基礎上著力推動教師研訓，構筑了“大模式大框架”和“小設計小結構”工作機制，推行“聯(lián)研聯(lián)訓”建設應用，探索出“茶香夜話”“名師帶名徒”等特色工程，以名校長、名師輻射帶動區(qū)域教師素質能力提升。
杭州市文理小學：個性化學習新模式
作為“浙江省精準教學實驗區(qū)共同體學�！�，杭州市文理小學依托奧威亞與青鹿聯(lián)合研發(fā)的智慧紙筆，積極探索精準教學，構建起“三環(huán)四景”的個性化學習模式，助力學生個性化成長。
吉林大學：線上線下融合式教學改革
吉林大學引入奧威亞智慧錄播系統(tǒng)與高校應用平臺后，現(xiàn)已建設完成159間符合“三化”標準的三化教室，599間常態(tài)化錄播教室與293間物聯(lián)管控教室，支撐6000多門“線上-線下”融合式課程教學，為全校6萬多名師生提供服務，確保學校疫情時期不同教學場景間的從容切換。
廣東省食品藥品職業(yè)技術學校：智慧實訓推動教學變革
廣東省食品藥品職業(yè)技術學校，借助信息化手段構建智慧實訓環(huán)境，全面推動教學改革，提升中職人才培養(yǎng)質量。
凡是過往，皆為序章。新一年，奧威亞將進一步踐行“全連接”理念，推進AI技術革新，以產(chǎn)品創(chuàng)新與深度服務賦能用戶發(fā)展，助力譜寫教育數(shù)字化轉型升級的全新華章。
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