隨銳科技聯(lián)合飛騰發(fā)布全場景教育信創(chuàng)白皮書

    教育信創(chuàng)，重磅發(fā)布!隨銳科技聯(lián)合飛騰發(fā)布全場景教育信創(chuàng)白皮書!

    教育信創(chuàng)正當(dāng)時，科技飛揚騰風(fēng)起!

    3月28日，《教育行業(yè)數(shù)字化自主創(chuàng)新 飛騰生態(tài)解決方案白皮書》重磅發(fā)布!白皮書歷時一年，由25所代表院校、66位專家，119家生態(tài)伙伴共同編寫，圍繞教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型和信創(chuàng)人才培養(yǎng)兩大領(lǐng)域，聚焦辦公、教學(xué)、科研、管理四大場景，描繪基于國產(chǎn)芯片龍頭飛騰的全棧教育行業(yè)生態(tài)解決方案及典型實踐案例藍(lán)圖，為教育行業(yè)國產(chǎn)化升級與數(shù)字化自主創(chuàng)新提供建設(shè)參考!

    隨銳作為國內(nèi)最早一批的信創(chuàng)云實踐者及行業(yè)首批信創(chuàng)會員單位，聯(lián)合飛騰發(fā)布全場景教育信創(chuàng)白皮書!推出了同步課堂解決方案，該方案使用隨銳自研的同步課堂教育系統(tǒng)，搭載飛騰處理器的雙路服務(wù)器，打造了隨銳自主創(chuàng)新的專屬同步課堂教育平臺，該平臺為數(shù)萬名老師和偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子們搭建起一座座溝通和學(xué)習(xí)的橋梁，通過同步課堂解決方案，為學(xué)生們解決了課程單一、師資不平衡等問題。

學(xué)校同步課堂解決方案

    一、系統(tǒng)方案概述

    1.1.系統(tǒng)建設(shè)目標(biāo)

    以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維方式，構(gòu)建全面覆蓋課前、中、后三大場景，構(gòu)建“師、生、家、管”四大角色，“備-教-批-輔-考-評-管-合”八大環(huán)節(jié)的互聯(lián)網(wǎng)+智慧教育新生態(tài)，通過云-端結(jié)合及師-生教學(xué)應(yīng)用全覆蓋，有效支撐智慧教學(xué)的常態(tài)化實施，支撐四大角色應(yīng)用。

    1.工作機(jī)制

    通過“同步課堂”專項建設(shè)工作，可探索教育信息化促進(jìn)教育教學(xué)改革的新路子，打破城鄉(xiāng)壁壘，實現(xiàn)教育公平�？山�立結(jié)對校，通過平臺實現(xiàn)同步上課、同步備課、同步學(xué)習(xí)。

    2.技術(shù)環(huán)境

    建設(shè)精品同步課堂需要專業(yè)的技術(shù)裝備、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境條件、師生信息化提升方法、數(shù)字資源共建共享等，形成校本精品錄播庫,建設(shè)可推廣的課例資源。

    3.教學(xué)模式

    “城鄉(xiāng)攜手、同步課堂”的教學(xué)模式。探索結(jié)對學(xué)校兩校教師共同備課、上課、批改作業(yè)和輔導(dǎo)學(xué)生的協(xié)同教研和管理機(jī)制,提高區(qū)域整體教學(xué)水平。

    二、系統(tǒng)總體設(shè)計

    2.1.系統(tǒng)總體框架

    2.1.1.系統(tǒng)架構(gòu)圖

系統(tǒng)架構(gòu)圖

    (1)基礎(chǔ)層

    實現(xiàn)各個學(xué)校教學(xué)資源的共享，由學(xué)校同步課堂教室、APP端構(gòu)成，由基礎(chǔ)層生成的各種數(shù)據(jù)及音視頻資源傳到學(xué)校的核心層相應(yīng)的服務(wù)器及存儲上。

    (2)核心層

    各學(xué)校上傳的優(yōu)質(zhì)課堂資源優(yōu)化整合，發(fā)布共享，其他學(xué)校在進(jìn)行同步課堂教學(xué)外，還可利用云平臺系統(tǒng)實現(xiàn)課堂直播觀摩、網(wǎng)絡(luò)教研、課程點播、點評、優(yōu)質(zhì)視頻下載等活動來充實學(xué)校對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的需求。

    (3)應(yīng)用層

    滿足各種人群對平臺上的優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)行訪問，學(xué)生可以以直播、互動、點播等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時教師之間也可以通過此平臺開展類似網(wǎng)絡(luò)教研、名師成長等教研活動。

    2.2.系統(tǒng)平臺配置

    2.1.1.同步課堂云平臺

同步課堂云平臺架構(gòu)

    同步課堂云平臺建設(shè)一個網(wǎng)絡(luò)中心，高清互動服務(wù)器和多媒體資源管理平臺，為同步課堂互動錄播主機(jī)、教學(xué)互動終端等提供同步課堂服務(wù)。

    2.2.2.常態(tài)化錄播課堂

常態(tài)化錄播課堂拓?fù)鋱D

    常態(tài)化錄播教室組成包括聽課端互動終端、聽課攝像機(jī)、吊裝麥克風(fēng)、音箱、一體機(jī)大屏等。

    常態(tài)化錄播課堂配置清單

2.2.3.移動端課堂

移動端課堂

    家長端與學(xué)生端可部署PC版、手機(jī)版客戶端，實現(xiàn)與同步課堂的移動互動體驗。

    三、系統(tǒng)應(yīng)用特點

    3.1.極致簡單易用

    易施工，在客戶現(xiàn)場，只要安裝施工說明書把3路視頻接到對應(yīng)接口，把攝像頭控制線接入對應(yīng)接口，連接好視頻顯示設(shè)備和音頻輸入輸出設(shè)備，啟動雙師課堂，通過web訪問錄播設(shè)備默認(rèn)地址，修改成用戶指定的IP地址后，就可以開始錄課，而不需要復(fù)雜的配置。

    易管理，采用web遠(yuǎn)程管理方式，隨時隨地，只要與錄播設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)通信暢通，就可以對其進(jìn)行管理。

    易使用，提供導(dǎo)播鍵盤控制，實現(xiàn)一鍵上課、一鍵下課，極大的方便老師操作;同時提供遠(yuǎn)程控制客戶端，操作員可以通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程控制錄播設(shè)備，從而實現(xiàn)對課堂的面干擾。

    3.2.智能切換

    每個教室配置的高清編碼器，可以通過遠(yuǎn)程進(jìn)行四個畫面的任意組合、任意切換，例如在進(jìn)行遠(yuǎn)程交互式教學(xué)時，可提前設(shè)定好主講教室、收聽教室的畫面切換及組合。

    此時如果遠(yuǎn)端的學(xué)生需要提問問題，首先主講老師經(jīng)過同意后，可進(jìn)行排隊形式的申請發(fā)言，學(xué)生可點擊電腦上面的按鈕，主講老師端即會顯示出所有準(zhǔn)備發(fā)言的學(xué)校名稱，可點擊進(jìn)行切換，此時音視頻圖像都會顯示出來，并且放到大的畫面中。

    根據(jù)遠(yuǎn)端學(xué)生的動作進(jìn)行切換，遠(yuǎn)端學(xué)生只要站立起來即可自動的把音視頻進(jìn)行切換。

    3.3.多終端同步互動

    根據(jù)互動課堂系統(tǒng)來滿足學(xué)校對于其他薄弱學(xué)校學(xué)生的幫扶課堂。利用智能化設(shè)備，優(yōu)秀教學(xué)老師可在本地遠(yuǎn)程課堂同時和某個學(xué)�；蚨鄠�學(xué)校的學(xué)生上課，解決了教育較差地區(qū)教學(xué)質(zhì)量過低導(dǎo)致的學(xué)生素質(zhì)不達(dá)標(biāo)，真正實現(xiàn)資源均衡發(fā)展。

    根據(jù)互動課堂系統(tǒng)來滿足學(xué)校對口支教的其他地市或者其他地區(qū)的薄弱學(xué)校。針對師資力量相對較差的地市或地區(qū)，可以通過平臺召開公共課，直接為較差地區(qū)遠(yuǎn)程輸送及時優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源幫扶，免去教師必須出差異地支援的煩惱。

    3.4.云平臺直播

    支持對第三方直播平臺推送RTMP碼流，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)云端直播，可以對每個教室可配置單獨的直播地址，或者多教室同步直播。

    3.5.多功能一體化

    同步課堂集錄播、導(dǎo)播、互動多功能于一體，大幅降低了硬件成本，降低了系統(tǒng)復(fù)雜度，無論在施工過程，還是在用戶日常使用和維護(hù)過程，都大幅簡化了工作，節(jié)省了時間成本。