教育資源碎片化 微課創(chuàng)新教學(xué)手段

    18日至20日，教育行業(yè)年度盛會——第67屆教育裝備展在江西南昌國際展覽中心盛大舉辦。作為行業(yè)發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)性展會，當(dāng)前我國教育領(lǐng)域最新的技術(shù)和產(chǎn)品均在展會上亮相，其中不乏一些新興的教學(xué)理念。近年來關(guān)注度日益提高的“微課”就是其中之一。

    與往年零星展出的狀況不同，今年推出微課系統(tǒng)的企業(yè)并不在少數(shù)，成為本屆教育展不可錯過的關(guān)鍵詞之一。微課是近年來教育培訓(xùn)領(lǐng)域新興的一種教學(xué)手段，其源自美國，基本原理是在較短的時間內(nèi)就一個知識點進(jìn)行解讀。

    美國的可汗學(xué)院是微課應(yīng)用的典型代表。其通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源將大量微課集中到網(wǎng)站上，為網(wǎng)友提供海量免費的教學(xué)資源，如今該模式已經(jīng)在國外取得了相當(dāng)成功的應(yīng)用。國內(nèi)自2010年前后開始引進(jìn)這一概念，并已在少數(shù)省份地區(qū)開展了嘗試性的試驗。

    那么，微課究竟為什么引來了如此高的關(guān)注度？分析當(dāng)下教育領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀便不難理解微課越來越受歡迎的原因。在升學(xué)、就業(yè)等競爭壓力日益激烈的大環(huán)境下，為了不讓孩子輸在起跑線上，學(xué)校、家長都對孩子們寄予了極高的期望。正因如此，盡管教育專家一再呼吁“減負(fù)”，但當(dāng)前的課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然令不少孩子感覺到沉重，課堂學(xué)習(xí)、課后作業(yè)、補課，讓學(xué)生們覺得能夠供自己支配的時間少之又少。

    另一方面，生活、工作的繁忙也令許多有學(xué)習(xí)意愿的成年人感覺到時間不夠用。事實上，盡管不少教育機構(gòu)都開設(shè)了夜間班、周末班等課程，仍有不少人因為無法保障充足的上課時間而作罷�？旃�(jié)奏已經(jīng)成為學(xué)習(xí)、工作、生活的主旋律，這也就意味著，盡管人們擁有不少空閑的時間，但卻很難被整體加以利用。這就使得碎片化的資源獲取方式越來越受歡迎。

    按照目前國內(nèi)企業(yè)推出的微課模式，通常是將一個知識點的講解濃縮到5分鐘左右的短小視頻中，然后上傳到云端供學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)。因為短小，所以無需占用大段時間，只要利用課余、業(yè)余的碎片時間就可以學(xué)到一個知識點，不但有效節(jié)省了時間，比起一次性給予大量信息的教學(xué)方式更加容易被學(xué)生們接受和消化。

    而從技術(shù)發(fā)展的角度來說，微課也是未來教育行業(yè)發(fā)展的必然。當(dāng)前，云計算、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)飛速發(fā)展并滲透了生活的方方面面，以智能手機、平板電腦等移動處理終端+云信息共享平臺的高效模式被各領(lǐng)域看好。再加上微信等社交軟件的普及，短篇視頻的制作和分享已經(jīng)變成人人極易上手的技巧，這也為微課的推廣鋪平了道路。

    從2010年的概念引進(jìn)，到2013年的大量實踐，再到2014年的急速升溫，微課已經(jīng)成為受到諸多教育專家及教育行政部門認(rèn)可的創(chuàng)新手段。許多微課競賽及培訓(xùn)活動在各省市學(xué)校陸續(xù)開展。今年的教育展則再度印證了，微課這種局部碎片化，整體更高效的創(chuàng)新教育手段，未來也將成為我國教育行業(yè)的熱點之一。