深挖課堂大數(shù)據(jù)，紫旭開啟教學評價新模式

    隨著教育現(xiàn)代化2035和五年實施方案的逐步推進和貫徹落實，現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)教育教學發(fā)生了巨大的改變，各級教育呈現(xiàn)高水平高質量發(fā)展。過去以考試、分數(shù)來衡量學生學習情況、教師教學水平的教學評價模式已不再適應教學發(fā)展的形式，為了教學的可持續(xù)發(fā)展，必須構建新的評價體系，讓評價為教學服務，讓教學培養(yǎng)適應未來社會發(fā)展的眾多的優(yōu)秀人才。

    信息技術與教育教學的深度融合已成為大勢所趨，而大數(shù)據(jù)是信息時代最重要、最有價值的資源之一。大數(shù)據(jù)技術應用于教學評價領域，有助于獲得更多的原始基礎數(shù)據(jù)，挖掘更多的教育信息，印證和揭示更有價值的教育規(guī)律機制，以此促進教育評價理論新的建構，指導教育評價實踐更加精準、更加深入，打造途徑更多元、數(shù)據(jù)更真實、主體更自覺的評價生態(tài)。

    從教學評價內容的整體性和綜合性出發(fā)，紫旭AI課堂利用人工智能和大數(shù)據(jù)助力教學關注主體，通過教師、學生、課堂三個維度的大數(shù)據(jù)分析豐富教學評價主體內容，通過課堂上學生/教師表情、姿態(tài)、行為、出勤等數(shù)據(jù)進行參與度、異動分析，讓定性評價和定量評價相結合，構建學生/老師的教學分析模型，生成學生/教師課堂學情分析報告，構建以人工智能為工具，大數(shù)據(jù)為基礎的教學評價新模式，助力教學評價生態(tài)的良性發(fā)展。

    促進教學評價促進教學評價更加多元化和多樣化更加多元化和多樣化

    促進教學評價更加多元化和多樣化

    教學評價是一種價值判斷的活動，在傳統(tǒng)教育評價里，因為對學生和教師信息的獲取方式相對單一，渠道固定，基于少量的數(shù)據(jù)難以獲得較為廣泛的比較性；而教學評價活動的主體主要是學校管理人員或教學行政部門，是一種單一性的他人評價：因為缺乏大量的課堂數(shù)據(jù)支持，難以評價學生的學習態(tài)度和個性品格，以及教師的教學行為和授課質量，對學生和老師的教學評價則更多地依賴于考試和分數(shù)。

    在紫旭AI課堂里，基于大數(shù)據(jù)技術可以給予教學評價更加多元化和多樣化的數(shù)據(jù)，通過AI課堂進行教學過程數(shù)據(jù)采集與識別分析，從學生和老師的人臉、表情、行為、姿態(tài)等信息入手，多方面記錄教學過程，最后以圖表和數(shù)據(jù)的方式，呈現(xiàn)學生活躍度統(tǒng)計、學生考勤、日常行為分析，教師行為分析、教學效果分析等學情大數(shù)據(jù)圖表，從而對學生和老師進行多元的教學評價，最后形成對學生和老師更加全面的評估。

    促進教學評價數(shù)據(jù)更加真實

    教學評價里最精確的評價必須是基于數(shù)據(jù)、基于證據(jù)的。一個好的評價，應該要有初期、中期和長期效果的證據(jù)，一個好的評價模型，最核心的功能就是提供和使用證據(jù)。在紫旭AI課堂里，通過對日常課堂進行數(shù)據(jù)采集和識別分析，所有的教學信息全部保留在數(shù)據(jù)庫。

    在紫旭AI課堂里，由于人臉識別技術和行為分析，數(shù)據(jù)庫里保留著課堂的日常教學考勤數(shù)據(jù)、板書、講授、巡視、輔導等常見的教學行為數(shù)據(jù)；通過聲紋識別技術，可以獲得教師教學時間的分配情況；通過內嵌的姿勢模塊和表情模塊，完整記錄了教學過程中，老師和學生的教與學情況，這些都為建立教學評價新模式提供了強有力的數(shù)據(jù)支持，為教學評價中的“存證”和“循證”提供了解決方案，讓教師和學生的教學評價有據(jù)可查，更加客觀真實。

    促進教學評價主體更加自覺

    大數(shù)據(jù)技術能有效提升教育評價主體的自覺性，促進各類利益主體主動參與紀實、共享評價成果。在紫旭AI課堂里，所有的數(shù)據(jù)分析都是基于學生學習情況和老師教學情況，里面涵蓋了學生和老師的考勤、教學時間、教學行為、課堂氛圍、學生姿勢等各方面信息，還包含了某個時間節(jié)點和某個學習階段的信息。

    紫旭AI課堂把課堂里的所有零散數(shù)據(jù)整合在一起，學生、父母、教師、學校、社會相關者等都可以對這些數(shù)據(jù)綜合起來進行分析，以全面了解和如實記錄學生的學習情況和教師的教學質量。過去只是教學評價對象的老師和學生，一改過去無權參與和不知情的被動狀態(tài)，主動參與進教學評價里，這十分有利于教師、學生不斷地對自己的教學活動和學習活動進行反思，對自己的活動進行自我調控、自我完善、自我修正，從而不斷提高教學的質量和效率 。

    總結

    目前，大數(shù)據(jù)技術在教學評價仍處于探索和磨合的階段，仍存在著許多問題和風險，比如大數(shù)據(jù)架構的高經費問題、數(shù)據(jù)傳播的保密性問題、數(shù)據(jù)存儲的空間瓶頸問題、數(shù)據(jù)使用的倫理風險等，但，大數(shù)據(jù)技術在教育上的應用是教育發(fā)展的必然趨勢，思考和實踐如何使用教學評價這個工具，是國家、社會、學校和企業(yè)都需要真正去思考的問題。

    未來，紫旭將會創(chuàng)新研發(fā)大數(shù)據(jù)、人臉識別、表情識別、教學行為分析等技術在課堂教學中的應用，深度挖掘課堂數(shù)據(jù)，并形成精準的數(shù)據(jù)分析報告，讓學校領導“有據(jù)可依、精準管理”，讓老師“因材施教、以導代教”，讓學生“主動思考、自主學習”，最終實現(xiàn)管、教、學方式的變革，促進學校教學管理模式的創(chuàng)新和教師教學水平的提升，幫助學生實現(xiàn)符合個性化成長規(guī)律的智慧發(fā)展。