多媒體教室：顯示安全的癥結(jié)在哪里

    暑期教育采購(gòu)高峰已經(jīng)過(guò)半。每年這個(gè)時(shí)候，多媒體教學(xué)顯示的“用眼安全”問(wèn)題，都會(huì)被重新提出來(lái)“嚼舌”一番。社會(huì)上，也很是有家長(zhǎng)擔(dān)心這個(gè)問(wèn)題。

    的確，作為家長(zhǎng)而言，“看電視”是孩子用眼問(wèn)題的一大癥結(jié)。大屏君小的時(shí)候，也被媽媽告知不許“繼續(xù)看”電視。甚至，能看多長(zhǎng)時(shí)間電視，成為了孩子與大人之間的一個(gè)主要矛盾。

    而現(xiàn)在，隨著教學(xué)多媒體設(shè)備的普及，大多數(shù)地區(qū)已經(jīng)做到“每個(gè)教室”都有多媒體顯示設(shè)備。教學(xué)多媒體產(chǎn)品的年度銷量超過(guò)百萬(wàn)臺(tái)。如果教師高頻度使用這些設(shè)備，此前所謂的“安全老梗：每天只能看兩個(gè)小時(shí)電視”，恐怕就會(huì)被無(wú)情的突破。更何況，現(xiàn)在的學(xué)生除了電視、多媒體教學(xué)，還有手機(jī)和電腦可以看。

    在這樣的現(xiàn)實(shí)背景下，大屏君非常理解那些擔(dān)心孩子視力安全的家長(zhǎng)。尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，視力還處于發(fā)育階段，更為脆弱的生理狀態(tài)，決定了他們對(duì)用眼健康的明感性。事實(shí)上，有研究數(shù)據(jù)表明，近視的發(fā)生，大多數(shù)案例最初都發(fā)生在小學(xué)時(shí)期。其原因不外三個(gè)方面：第一，眼球發(fā)育尚未完全成熟；第二小學(xué)生自主力很強(qiáng)了，但是自制力不足；第三；小學(xué)生已經(jīng)有較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

    所以，多媒體教室的用眼健康的關(guān)注點(diǎn)，也更多的落在小學(xué)領(lǐng)域。不過(guò)，大屏君覺(jué)得，關(guān)注用眼健康，不等于反對(duì)多媒體教學(xué)。尤其是不等于反對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備。

    比如，以這兩年炒作比較厲害的藍(lán)光污染為例。2015年，國(guó)家廣電質(zhì)檢中心就公布了一份關(guān)于教學(xué)多媒體顯示設(shè)備的“藍(lán)光”污染量的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。該報(bào)告顯示所測(cè)的教學(xué)多媒體“藍(lán)光危害”值分別為：交互智能平板0.54W m-2 sr-1、激光投影機(jī)10W m-2 sr-1。這兩個(gè)值比國(guó)際通行安全標(biāo)準(zhǔn)：100W m-2 sr-1要低很多。

    即，我們現(xiàn)在的教學(xué)顯示設(shè)備自身是技術(shù)完善、安全可靠的。這一點(diǎn)也是國(guó)家敢于全面推行多媒體教學(xué)的原因所在。此外，多媒體教學(xué)還有另一個(gè)好處：更為生動(dòng)的方式，提升了課堂效率、集中了學(xué)生的注意力、加深了記憶印象。在需要教授知識(shí)總量一定的情況下，這些變化等于“多媒體課堂實(shí)際更多的解放了孩子的自由時(shí)間。比較傳統(tǒng)的書(shū)寫(xiě)和重復(fù)為主要方式的記憶，這有利于孩子的用眼方式多元化和用眼健康”。

    但是，這并不是說(shuō)教學(xué)多媒體產(chǎn)品的廣泛應(yīng)用就“毫無(wú)壞處”。大屏君觀察到，如何使用這些設(shè)備，是比這些設(shè)備自身更為“嚴(yán)重”的用眼健康問(wèn)題。

    絕大多數(shù)眼部健康損傷、近視等形成具有一個(gè)鮮明的醫(yī)學(xué)特征——即，這些變化都是“積累性”的。何謂之積累性呢？就是說(shuō)，單位時(shí)間內(nèi)的安全水平，由于沒(méi)有注意間歇修養(yǎng)，而變成了長(zhǎng)時(shí)間的“總量過(guò)量”，超過(guò)安全水平。

    就像小時(shí)候，媽媽的提醒：電視不能總看，看一會(huì)就行，要中間休息，每天要有一個(gè)總量控制�，F(xiàn)在，孩子看電視、玩手機(jī)、玩電腦也需要遵循這個(gè)原則，課堂多媒體教學(xué)也不例外�？尚械姆椒ǎ�比如在教學(xué)中如果不用視頻內(nèi)容了，就要及時(shí)關(guān)閉顯示器。一堂課下來(lái)，視頻內(nèi)容的使用最好控制在總課堂長(zhǎng)度的60%。尤其不要再黑暗的環(huán)境中，長(zhǎng)時(shí)間使用多媒體顯示設(shè)備。

    對(duì)于后者，大屏君需要格外說(shuō)明一下：近年來(lái)交互平板、激光投影逐步取代傳統(tǒng)投影機(jī)，其中重要原因就在于前者基本不需要“拉窗簾”的小黑屋模式。告別了黑暗環(huán)境的限制，不僅有助于教學(xué)多媒體設(shè)備自身的廣泛應(yīng)用，更有助于學(xué)生的用眼健康。

    從顯示設(shè)備的工作原理看，顯示設(shè)備如何能呈現(xiàn)出清晰的畫(huà)面呢？最核心是亮度和對(duì)比度兩個(gè)指標(biāo)。一般情況下，顯示器的亮度水平要比周邊環(huán)境高一些，這樣才能看上去畫(huà)面比較清晰艷麗。同時(shí)，對(duì)比度水平應(yīng)該盡可能的高。固定對(duì)比度達(dá)到數(shù)百比一，最低也要在100:1之上。后者保障了畫(huà)面內(nèi)部細(xì)節(jié)之間的明暗度水平和可分辨性。對(duì)于一臺(tái)好的顯示設(shè)備，應(yīng)該是盡可能高的對(duì)比度，適中、甚至是較低的亮度——同時(shí)，很好的對(duì)比度效果，可以使得亮度不太高的顯示器，也看起來(lái)細(xì)節(jié)層次表現(xiàn)力也十足。

    但是，顯示器工作的時(shí)候，始終要受到環(huán)境光的干擾。環(huán)境光的畫(huà)面反射直接大幅損害顯示畫(huà)面的實(shí)際對(duì)比度。無(wú)論是液晶、OLED還是激光投影電子白板，都把對(duì)抗環(huán)境光作為一個(gè)重要的技術(shù)突破方向。能夠有效抗衡環(huán)境光的顯示系統(tǒng)，就不需要借助更高的總亮度實(shí)現(xiàn)清晰畫(huà)面。而總亮度更高、與顯示環(huán)境亮度差異更大的顯示設(shè)備，則更容易產(chǎn)生眼部疲勞和積累性的病變與損傷。

    這方面，關(guān)于顯示設(shè)備，或者是教學(xué)多媒體的設(shè)備，大屏君特別要說(shuō)：一個(gè)合適的亮度非常重要。什么是一個(gè)合適的亮度呢？就是既要照顧顯示效果，也要綜合觀看者的角度和距離影響，尤其要控制應(yīng)用環(huán)境亮度水平——比如，在朝陽(yáng)的教室，陽(yáng)光很好的時(shí)候，教學(xué)多媒體使用還是需要拉一拉窗簾；在光線環(huán)境不好的教室，則需要配合必要的照明設(shè)備。

    總之，大屏君認(rèn)為“多媒體教室的用眼健康”最終有以下幾個(gè)方面構(gòu)成：1.可靠的設(shè)備；2.良好的使用習(xí)慣；3.可控的總用量水平；4.必須充足的用眼休息；5.適當(dāng)?shù)氖褂铆h(huán)境亮度水平。

    但是，做到以上5個(gè)方面，并不等于“家長(zhǎng)”可以“徹底安心”。因?yàn)椋�以上幾個(gè)方面的問(wèn)題都是“校內(nèi)環(huán)節(jié)”，是老師可控環(huán)節(jié)�，F(xiàn)在，小孩子接觸電視、手機(jī)、電腦等各種顯示設(shè)備的幾率太高。很多時(shí)候，寒暑假成為了用眼健康的“最危險(xiǎn)區(qū)域”。即，社會(huì)用眼、家庭用眼的分量要超過(guò)教學(xué)用眼。

    大屏君曾經(jīng)見(jiàn)到過(guò)這樣的案例：家長(zhǎng)為了忙自己的事情，把電腦或者手機(jī)甩給孩子；晚間10點(diǎn)鐘之后，孩子還在盯著電腦玩游戲——而且基本不開(kāi)照明燈具；更或者，孩子為了偷偷玩手機(jī)、打游戲，關(guān)燈后躲在被窩里玩；以及長(zhǎng)時(shí)間應(yīng)用電腦、手機(jī)之后，在疲勞下，不當(dāng)?shù)膽?yīng)用姿勢(shì)、過(guò)近的觀看距離；所謂不玩電腦了，轉(zhuǎn)過(guò)頭拿起了手機(jī)……這些行為的用眼危害，其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)課堂多媒體教學(xué)設(shè)備。

    當(dāng)然，就和多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂是歷史趨勢(shì)一樣�，F(xiàn)代信息社會(huì)，孩子接觸更多的信息化設(shè)備和技術(shù)，必然加重孩子的用眼負(fù)荷。這是無(wú)法避免的事情。對(duì)此，大屏君認(rèn)為“家長(zhǎng)和老師都責(zé)任重大”：以前，也許我們的主要工作是“調(diào)姿勢(shì)、控總量”，是限制性的管理。現(xiàn)在更需要“管內(nèi)容、管結(jié)構(gòu)”，是疏導(dǎo)性的管理。

    何為疏導(dǎo)性的管理呢？即，顯示設(shè)備的使用在信息時(shí)代不能避免，那么就需要在健康的總量、健康的頻度、健康的習(xí)慣下，把有限的用眼時(shí)間用在“該用”的地方。這無(wú)疑意味著家長(zhǎng)和老師們的責(zé)任更為重大了——對(duì)此，大屏君可以如是總結(jié)“用眼健康，任重道遠(yuǎn)”。