科研引領(lǐng)：新時代教育裝備創(chuàng)新發(fā)展必由之路

    教育裝備是綜合運(yùn)用相關(guān)理論和科技手段，為學(xué)校有效開展教學(xué)活動、進(jìn)行教學(xué)管理而創(chuàng)設(shè)的由工具、裝置、儀器、設(shè)備、設(shè)施及配套資源有機(jī)組成的育人系統(tǒng)，有必要兼顧整體性、功能性和動態(tài)性，從“全系統(tǒng)、全周期、全壽命”角度深化研究。

    貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系，離不開教育裝備的關(guān)鍵支撐。

    科研是教育裝備工作的重要組成，具有關(guān)鍵的支撐、驅(qū)動和指導(dǎo)作用。加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，推動教育裝備創(chuàng)新發(fā)展，迫切需要深化教育裝備科研工作，摒棄無規(guī)劃發(fā)展、拍腦袋決策、跟風(fēng)式配備、低價值應(yīng)用等錯誤觀念，更好地探索規(guī)律、優(yōu)化投入、破解難題、激發(fā)效益、引領(lǐng)創(chuàng)新。

    把握教育裝備科研基本原則

    我們要按照國家教育現(xiàn)代化和教育科研總體部署，探索構(gòu)建更加健全的中國特色教育裝備科研體系。

    堅(jiān)持正確方向。以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)黨對教育裝備科研工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，為實(shí)施公平而有質(zhì)量的教育提供智力支撐和專業(yè)技術(shù)服務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

    堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)。立足中國立體化、多樣化的國情、教情，關(guān)注教育裝備多維度、多要素和多層面研究，以教育裝備支撐服務(wù)各級各類教育高階發(fā)展、跨越發(fā)展為主線，突出教育裝備科研的實(shí)踐性，堅(jiān)持問題導(dǎo)向、需求導(dǎo)向和應(yīng)用導(dǎo)向，把有限的經(jīng)費(fèi)投入用在刀刃上，引領(lǐng)教育裝備改革發(fā)展。

    堅(jiān)持一線規(guī)則。切實(shí)服務(wù)基層一線教育教學(xué)改革，遵循教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生身心健康規(guī)律和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。深化教育裝備支撐創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基于事實(shí)和證據(jù)的研究，加強(qiáng)教育裝備育人功能和適宜性評價研究，用科學(xué)的方法，獲得科學(xué)的數(shù)據(jù)，得出科學(xué)的結(jié)論，接受科學(xué)的檢驗(yàn)。

    堅(jiān)持融合創(chuàng)新。推動教育裝備科研組織形式和運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新，打通“政產(chǎn)學(xué)研用”，調(diào)動各方科研創(chuàng)新主體積極性，推動跨部門、跨學(xué)科、跨領(lǐng)域交叉融合創(chuàng)新，夯實(shí)教育裝備研究元理論、基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)理論，推進(jìn)教育裝備研究范式、模式和方法創(chuàng)新，不斷豐富教育裝備科學(xué)研究的理論、學(xué)術(shù)和話語體系。

    豐富教育裝備科研理論視角

    教育裝備是包含規(guī)劃建設(shè)、研發(fā)配備、管理應(yīng)用和績效評價等在內(nèi)的相關(guān)政策、理論與實(shí)踐。    教育裝備治理在政策研究層面，亟待進(jìn)一步統(tǒng)籌好治理規(guī)律、市場規(guī)律和教育規(guī)律。通過深化科研，促進(jìn)完善政策體系、健全防控機(jī)制、強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，破解配不齊、質(zhì)不好、用不足和效不佳等問題，發(fā)揮裝備投入績效。建立“政產(chǎn)學(xué)研用”深度融合科研創(chuàng)新體系，引導(dǎo)教育裝備由傳統(tǒng)生產(chǎn)走向現(xiàn)代制造。

    教育裝備需要課程化，研究以教育裝備為支撐對教學(xué)過程的重塑再造。國家課程規(guī)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是典型的課程裝備化與裝備課程化相融合的重要教學(xué)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式與多學(xué)科融合教育、社會實(shí)踐教育等有機(jī)融合，成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。

    教育裝備是綜合運(yùn)用相關(guān)理論和科技手段，為學(xué)校有效開展教學(xué)活動、進(jìn)行教學(xué)管理而創(chuàng)設(shè)的由工具、裝置、儀器、設(shè)備、設(shè)施及配套資源有機(jī)組成的育人系統(tǒng)，有必要兼顧整體性、功能性和動態(tài)性，從“全系統(tǒng)、全周期、全壽命”角度深化研究。有學(xué)者借用生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)來分析教育裝備的功能，認(rèn)為教育裝備應(yīng)幫助培植和維護(hù)一種新型學(xué)習(xí)生態(tài)圈，學(xué)生認(rèn)知是在人與環(huán)境構(gòu)成的整合系統(tǒng)中完成的。

    隨著5G、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、生物識別等技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)裝備成為教育信息化新引擎，引起教育部門、行業(yè)企業(yè)普遍關(guān)注和熱衷，各類新技術(shù)應(yīng)用在學(xué)校層出不窮。科技是把“雙刃劍”，使用不當(dāng)甚至?xí)�給師生身心健康帶來威脅，因此亟待深入研究信息技術(shù)裝備進(jìn)入學(xué)校的教育教學(xué)適宜性以及潛在的法律風(fēng)險、健康隱患和倫理道德等因素。

    提高服務(wù)決策能力

    為決策提供優(yōu)質(zhì)咨詢技術(shù)服務(wù)，是教育裝備科研工作的重要價值體現(xiàn)。

    教育肩負(fù)著培養(yǎng)能擔(dān)大任的時代新人的崇高使命，教育裝備是推進(jìn)教育現(xiàn)代化、支撐服務(wù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵要素，亟待強(qiáng)化以科研驅(qū)動、引領(lǐng)發(fā)展的能力。

    教育裝備涉及教育內(nèi)外多領(lǐng)域、多行業(yè)、多層面專業(yè)技術(shù)，亟待瞄準(zhǔn)國家重大教育戰(zhàn)略和區(qū)域教育裝備發(fā)展戰(zhàn)略，借助信息技術(shù)發(fā)展大趨勢，把握教育裝備“保基本、補(bǔ)短板、兜底線”和“重內(nèi)涵、提品質(zhì)、特色化”新要求，加快教育裝備智庫建設(shè)，提高智庫支持能力和服務(wù)水平。

    牢固樹立科學(xué)的教育裝備發(fā)展觀和質(zhì)量觀，形成以提高教育質(zhì)量、提升投入效益為目標(biāo)的科研導(dǎo)向，立足于編制規(guī)劃、開展實(shí)驗(yàn)、指導(dǎo)實(shí)踐、監(jiān)測評估，研究制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量保障、質(zhì)量管理、質(zhì)量評價和質(zhì)量認(rèn)證體系建設(shè)，并注重監(jiān)測評估、成效追蹤與問題預(yù)警。

    推動決策咨詢服務(wù)科研方法不斷創(chuàng)新，增強(qiáng)研究成果科學(xué)性和可視化，發(fā)揮教育裝備信息統(tǒng)計、大數(shù)據(jù)分析、決策模擬等在政策研制中的作用。強(qiáng)化預(yù)研預(yù)判，加強(qiáng)基礎(chǔ)性、前瞻性、針對性、儲備性研究，提高教育裝備領(lǐng)域決策科學(xué)化水平，增強(qiáng)服務(wù)教育發(fā)展的能力。

    創(chuàng)新科研工作機(jī)制

    構(gòu)建起立體化、廣覆蓋、重協(xié)同和優(yōu)勢互補(bǔ)的教育裝備科研工作機(jī)制，是當(dāng)務(wù)之急。    戰(zhàn)略課題引領(lǐng)。通過全國性教育裝備研究專項(xiàng)課題，帶動引領(lǐng)教育裝備領(lǐng)域重大選題科學(xué)研究。開展國家、區(qū)域、學(xué)校教育裝備發(fā)展規(guī)劃和推進(jìn)策略研究，定期發(fā)布研究報告。深化教育裝備課程化以及與教育教學(xué)過程有機(jī)融合的方法研究，形成教育裝備育人功能評價體系等實(shí)證性研究成果。

    加強(qiáng)協(xié)同攻關(guān)。依托政府、高校、企業(yè)建設(shè)國家級教育裝備教學(xué)研究中心，建設(shè)教育裝備產(chǎn)業(yè)基地，整合創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、知識鏈、資金鏈，產(chǎn)出一批國家級教育裝備育人的教學(xué)成果。

    搭建信息平臺。建議由國家主導(dǎo)，搭建全國教育裝備信息數(shù)據(jù)平臺，深化各級數(shù)據(jù)挖掘應(yīng)用；搭建國外教育裝備信息綜合平臺，充分發(fā)揮駐外使領(lǐng)館教育處（組）職能作用，密切跟蹤國外教育裝備動態(tài)；加強(qiáng)中外教育裝備科研交流和國際比較研究，注重加強(qiáng)與“一帶一路”沿線國家地區(qū)的交流合作。

    聚焦教學(xué)一線。建議由各級教育行政部門主導(dǎo)，裝備部門深化與科研院所、師范院校、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、考試評價機(jī)構(gòu)、電化教育機(jī)構(gòu)、基層學(xué)校等的協(xié)作，推動形成以教育裝備部門為主體、學(xué)校為基地、相關(guān)單位通力協(xié)作的新格局，深入學(xué)校、課堂、師生，緊密聯(lián)系教育教學(xué)一線實(shí)際開展研究。

    推動解決重點(diǎn)問題

    圍繞中央關(guān)心、社會關(guān)注和人民群眾關(guān)切的教育裝備選題，亟待從加強(qiáng)頂層設(shè)計、完善體制機(jī)制、創(chuàng)新工作舉措、探索教學(xué)融合等方面，找到對策建議，遴選解決方案。

    聚焦熱點(diǎn)研究。關(guān)注教育科學(xué)和自然科學(xué)交叉融合，充分運(yùn)用認(rèn)知科學(xué)、腦科學(xué)等最新成果和研究方法，深入探討人工智能快速發(fā)展條件下學(xué)科教學(xué)裝備創(chuàng)新發(fā)展的思路舉措和教學(xué)模式。遵循勞動教育的政治屬性、教育屬性和實(shí)踐屬性，創(chuàng)新勞動教育形式和實(shí)施途徑，深化勞動教育和校外綜合實(shí)踐基地教育裝備研究。

    聚焦痛點(diǎn)研究。研究破解實(shí)驗(yàn)教學(xué)涉及的危險品采購、保存困難和危廢品排放處理等問題。對于有危險性、破壞性和對環(huán)境有危害的實(shí)驗(yàn)，探索用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)裝備手段呈現(xiàn)。研究構(gòu)建中小學(xué)館配圖書適宜性評價體系，在對學(xué)生生理和心理特征科學(xué)研究分析基礎(chǔ)上，提供科學(xué)的、有針對性的分類閱讀圖書。

    聚焦難點(diǎn)研究。普通高中課程改革，存在教學(xué)資源相對不足、教學(xué)管理難度激增、教學(xué)評價體系復(fù)雜等現(xiàn)實(shí)矛盾，亟待從選科指導(dǎo)、走班教學(xué)、精準(zhǔn)教研、師生評價等方面優(yōu)化解決方案。通過教育裝備“云教學(xué)”模式，破解優(yōu)秀師資總量不足、結(jié)構(gòu)性缺員問題，因地制宜，研究區(qū)域、學(xué)校（含教學(xué)點(diǎn)）現(xiàn)實(shí)教學(xué)需求和發(fā)展階段目標(biāo)，制定科學(xué)解決方案。

    聚焦堵點(diǎn)研究。教育裝備產(chǎn)品迅速發(fā)展，亟待優(yōu)先組織研制通用共性技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，特別是涉及安全、健康要求的標(biāo)準(zhǔn)，提高教育裝備質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)覆蓋率。針對“教育裝備走在教師前面”的情況，亟待加強(qiáng)教師培訓(xùn)相關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容，形成包括教師學(xué)科教學(xué)裝備和信息技術(shù)裝備應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)體系等，增強(qiáng)教師培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性，提高教師應(yīng)用裝備增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效的能力。

    深入貫徹全國教育大會精神，在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)過程中，充分發(fā)揮教育裝備關(guān)鍵支撐作用，深化教育裝備科研工作，探索符合教育發(fā)展實(shí)際需要的教育裝備“建配管用”新模式，找到教育裝備與教育教學(xué)融合創(chuàng)新的新路徑，為建設(shè)教育強(qiáng)國、加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、辦好人民滿意的教育提供智力支撐和專業(yè)技術(shù)服務(wù)。