如何切實提高教學質(zhì)量？鯤鵬教育率先思考將信息技術與教育教學理念進行深度融合

    10月12~14日，第77屆中國教育裝備展示會在山東青島世博城國際展覽中心盛大開幕。經(jīng)濟快速發(fā)展，科技進步更是一日千里，多媒體信息技術伴隨著多媒體設備、投影儀、智能黑板、教學一體機等教育裝備鋪天蓋地的涌入學校和教育，但卻并沒有引發(fā)出教育行業(yè)的革命性變革，那么在教學一線，信息技術與教育教學“兩張皮”的現(xiàn)象是否依舊普遍存在呢？

    在第77屆教育裝備展的現(xiàn)場，我們采訪了“云教智學”創(chuàng)始人兼CEO趙紅晨先生，我們來看看他對此有什么看法？

趙紅晨先生接受Pjtime記者采訪

    趙紅晨：“單一的教育數(shù)據(jù)沒有探究的意義的，當今社會是大數(shù)據(jù)的時代，而個性化大數(shù)據(jù)教育，是教育行業(yè)未來的發(fā)展趨勢。如何把大數(shù)據(jù)并從中挖掘更深的使用價值，這是鯤鵬教育一直在探尋的�！�

    在日前舉辦的第77屆教裝展上，我們有幸與一些在學校的一線工作者交流，據(jù)他們反饋，在實際工作中，目前市場上的一些組閱卷系統(tǒng)大多只是采用答題卡作答客觀題，以減輕老師們的日常工作強度而已。而關注的許多教學APP的功能里，大部分老師用得都較少，太多的功能老師不知道，也不會用。某些產(chǎn)品后續(xù)使用起來就特別卡頓，一些復雜功能還得培訓——老師們呼吁教裝企業(yè)應以實際出發(fā)，推出更貼近實際訴求的第二代互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品。

    優(yōu)秀的產(chǎn)品和新的技術，如果不能被老師們真正用起來，信息化教育就無從談起，在信息化設備普及率升高的同時，鯤鵬教育如何率先思考如何將信息技術與教育教學進行融合應用，切實提高教學質(zhì)量？

趙紅晨先生接受Pjtime記者采訪

    趙紅晨：“云教智學”能生成精準的個性化學情報告，把學生成績數(shù)據(jù)實體化落實到學校的管理里面，校長老師不僅僅能掌握大數(shù)據(jù)，更挖掘“小數(shù)據(jù)”而且是精準的個性化的教學數(shù)據(jù)。這個方式真正為老師做到減負增效，同時為學生提供個性化提分方案，為學校增添大數(shù)據(jù)分析下的教學決策�！�

    傳統(tǒng)教育教學方式是經(jīng)驗型的，除了給學生分數(shù)和經(jīng)驗性的評語之外，那有沒有其他有力的手段來促進學生自我認知和引導教育提升學習智慧？

    趙紅晨：“學生的作業(yè)和考試中有一系列重要的信息往往被常規(guī)的研究所或教育企業(yè)所忽視，而鯤鵬教育旗下的“增分寶”中的“節(jié)節(jié)練”、“單元練”便善于挖掘學生不懂不明白的細微“小數(shù)據(jù)”。而通過分析大小數(shù)據(jù)，則就能發(fā)現(xiàn)這些重要信息，并利用它們?yōu)楦纳茖W生的成績，為學生家長提供個性化的服務�！�

    智能技術能解決我們復雜性的和重復性勞動的問題，也往解決教育內(nèi)涵與教育智慧的問題方向不斷發(fā)展。從鯤鵬教育現(xiàn)場了解的情況來看，如何借助信息技術轉變傳統(tǒng)教學模式與教學理念、切實提高教學質(zhì)量以適應高素質(zhì)人才培養(yǎng)需求，仍然是目前教育信息化建設的需要重點關注、投入方向。

    從“橫向”上看，東西部地區(qū)發(fā)展不均衡是比較突出的問題，個性化智能教育普及程度表現(xiàn)出從東部地區(qū)向中西部地區(qū)呈現(xiàn)遞減的趨勢。未來三到五年，鯤鵬教育也會重點布局中西部地區(qū)的智慧化教育裝備，同時，作為信息化教學設備的直接使用者，教師在促進信息技術與教學融合應用的過程中也擔當著重要角色，其教學思維的轉變也顯得至關重要。