《家校社協(xié)同教育系統(tǒng)建設(shè)和應(yīng)用指南》系列標(biāo)準(zhǔn)正式發(fā)布

    前言

    十三屆全國人大四次會(huì)議表決通過了《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》，指出“健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制”。第一次將 協(xié)同教育提到國家社會(huì)發(fā)展規(guī)劃編制建議高度。

    在教育部中央電教館的支持下，華南師范大學(xué) 李運(yùn)林教授牽頭承擔(dān)了國家“十一五”期間的協(xié)同教育課題研究，教育技術(shù)學(xué)科泰斗 南國農(nóng)教授提出“ 協(xié)同教育是未來教育主流”。

    為了適應(yīng)電化教育的發(fā)展需要，2010年李運(yùn)林教授等一批教育技術(shù)專家結(jié)合南國農(nóng)先生的電化教育產(chǎn)業(yè)觀，與產(chǎn)業(yè)單位合作成立 廣州市協(xié)同教育科學(xué)技術(shù)研究院（以下簡(jiǎn)稱研究院）。這是一家致力于將電化教育學(xué)科、事業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展聯(lián)結(jié)起來，實(shí)現(xiàn)互相促進(jìn)、共同發(fā)展的機(jī)構(gòu)，在“十二五”和“十三五”期間承擔(dān)教育部中央電教館“協(xié)同教育理論與實(shí)踐”和“信息化教育新理論、新媒體和新模式”等重大課題研究任務(wù)。

    “十四五”規(guī)劃開局之年，研究院成功舉辦了以“回首10年歷程，共商‘十四五’展望新未來”為主題的研討會(huì)，聽取參與人對(duì)研究院十周年取得的理論與實(shí)踐成果的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、對(duì)“十四五”發(fā)展規(guī)劃思路與攻關(guān)重點(diǎn)方向的意見和建議。會(huì)議最終提出了 研究院“十四五”規(guī)劃的“十大行動(dòng)計(jì)劃”框架。

    協(xié)同教育是未來教育的主流，引領(lǐng)教育發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代，促進(jìn)教育信息化、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。創(chuàng)顯科教在研究院的指導(dǎo)下，為創(chuàng)新推動(dòng)“十大行動(dòng)計(jì)劃”的細(xì)化與落地實(shí)施，聯(lián)同中國教育信息化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新平臺(tái)的多家教育信息化企業(yè)研究編寫并發(fā)布了 《家校社協(xié)同教育系統(tǒng)建設(shè)和應(yīng)用指南》《家校社協(xié)同教育平臺(tái)建設(shè)規(guī)范》和《家校社協(xié)同教育各角色行為規(guī)范》等系列標(biāo)準(zhǔn)。未來，創(chuàng)顯科教將繼續(xù)打造“家校社協(xié)同綜合育人服務(wù)平臺(tái)”，助力共建家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同育人生態(tài)。

    系列標(biāo)準(zhǔn)正式發(fā)布

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    《家校社協(xié)同教育系統(tǒng)建設(shè)和應(yīng)用指南》

    《家校社協(xié)同教育系統(tǒng)建設(shè)和應(yīng)用指南》強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用，從系統(tǒng)的角度建立家校社協(xié)同的基礎(chǔ)設(shè)施，推進(jìn)家校社協(xié)同的制度建設(shè)，建立教學(xué)資源，完善協(xié)同教育服務(wù)體系。

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    《家校社協(xié)同教育平臺(tái)建設(shè)規(guī)范》

    《家校社協(xié)同教育平臺(tái)建設(shè)規(guī)范》融合現(xiàn)代教育思想理論與現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建起學(xué)校、家庭、社會(huì)的協(xié)同教育平臺(tái)，同時(shí)滿足目前家、校、社信息溝通和資源共享的角色定位，立體化全方位關(guān)懷學(xué)生，提高教育的效果、效率和效益，促進(jìn)學(xué)生的全身心成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)終身教育目標(biāo)。

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    《家校社協(xié)同教育各角色行為規(guī)范》

    《家校社協(xié)同教育各角色行為規(guī)范》從學(xué)校、教師、父母、社會(huì)教育服務(wù)人員四個(gè)關(guān)鍵角色做出行為規(guī)范。規(guī)范分為：學(xué)校角色、教師層面、家庭層面、社會(huì)教育層面；此外還提供了協(xié)同教育角色行為評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，可以用來培訓(xùn)參與協(xié)同教育的各個(gè)角色相關(guān)人員。