老師如何推動(dòng)學(xué)校信息管理水平提升

    作為一所公辦九年一貫制實(shí)驗(yàn)學(xué)校，地處蜀漢文化名勝富集地帶的成都石室雙楠實(shí)驗(yàn)學(xué)校，面對(duì)龐大的師生規(guī)模和繁重的教學(xué)管理壓力，校方一直以來積極推進(jìn)校園信息化建設(shè)，為教學(xué)、教務(wù)工作提效減負(fù)。 

    陳一銀老師是成都石室雙楠實(shí)驗(yàn)學(xué)校的信息中心主管，同時(shí)，他還是希沃杏壇計(jì)劃三星導(dǎo)師。常年參與各種教育信息化論壇活動(dòng)的他，也不斷在為提升學(xué)校信息化水平而努力。

    數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)，提速信息化

    作為武侯區(qū)公辦的第一所九年一貫制學(xué)校，學(xué)校在所有教室全部配備電子白板一體機(jī)，老師們對(duì)于常態(tài)PPT講授教學(xué)駕輕就熟，并且已經(jīng)建立完備的教研組或個(gè)人課件庫，PPT在教室電腦上的使用率幾乎是100%。

    但是，PPT的大面積使用也使學(xué)校的課堂教學(xué)陷入非常線性且強(qiáng)預(yù)設(shè)的狀態(tài)。偶然的機(jī)會(huì)，接觸到希沃白板5的陳老師，經(jīng)過長期體驗(yàn)和深入使用，認(rèn)為希沃白板5不僅可以給學(xué)校的課堂帶來互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)，還能給學(xué)校教學(xué)應(yīng)用及設(shè)備管理帶來全新的模式，于是決定在校內(nèi)推進(jìn)應(yīng)用。 

    雖然信息中心已經(jīng)在全校教室部署希沃白板5等軟件，但陳老師無法量化老師們的使用數(shù)據(jù)，更無法理性分析希沃白板5在校內(nèi)的實(shí)際使用情況，做出合理的判斷。

    不過，當(dāng)學(xué)校部署希沃集控系統(tǒng)后，陳老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)很實(shí)用的功能�！跋Ｎ旨�控有一個(gè)數(shù)據(jù)分析的功能，能非常全面、客觀地給我們量化且直觀的反饋，這對(duì)我們?cè)u(píng)估設(shè)備和軟件以及教師的使用情況和效果非常實(shí)用�！标惱蠋熣f。 

    經(jīng)過一學(xué)年的追蹤，陳老師發(fā)現(xiàn)，老師們的希沃白板5使用次數(shù)與頻率日益增多，也為學(xué)校進(jìn)一步開展信息化推進(jìn)工作提供了客觀數(shù)據(jù)支撐。他認(rèn)為，這些數(shù)據(jù)對(duì)于信息中心主推的信息化推進(jìn)工作的成果匯報(bào)和技術(shù)融合推進(jìn)工作的動(dòng)員而言非常重要，既然有希沃集控這么適合的工具，那就要用數(shù)據(jù)作為基礎(chǔ)去驅(qū)動(dòng)學(xué)校信息化進(jìn)程提速。

    效率提升，老師們都說好

    在部署希沃集控后，陳老師主動(dòng)探索集控上的各項(xiàng)功能，以期發(fā)揮更大的作用，為學(xué)校在日常教學(xué)和信息化管理上帶來巨大的變化。

    “部署希沃集控后，首先打動(dòng)老師們的功能是彈窗攔截。之前，我們教室電腦殘留了一些捆綁軟件，時(shí)不時(shí)地會(huì)彈出廣告彈窗，打擾到老師上課不說，有些內(nèi)容對(duì)孩子而言也不好�！睘榇耍�信息中心重裝系統(tǒng)和軟件，同時(shí)開啟希沃集控的彈窗攔截功能，成效立竿見影�！艾F(xiàn)在，我們的教學(xué)設(shè)備基本沒出現(xiàn)垃圾彈窗，老師們講課也不再被打斷，大家都很滿意�！标惱蠋煾吲d地說。

    在給教學(xué)設(shè)備重裝軟件時(shí)，陳老師又挖掘到希沃集控的軟件安裝功能�！拔覀兊陌嗉�(jí)教學(xué)設(shè)備需要統(tǒng)一安裝釘釘軟件，但是釘釘?shù)陌姹镜�代速度很快，版本的更新�?huì)造成舊版不能聯(lián)網(wǎng)使用，以前都是每間教室去手動(dòng)安裝，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還必須使用下班的時(shí)間，可苦了我們的管理人員。”不過，在部署希沃集控后，管理人員在后臺(tái)點(diǎn)擊一下安裝按鈕，遠(yuǎn)程操作就能把軟件安裝到所有教室設(shè)備上，效率大幅度提高，負(fù)責(zé)管理校內(nèi)設(shè)備的老師對(duì)這個(gè)功能贊不絕口。

    在陳老師看來，希沃集控的部署大大提升了信息中心的軟硬件設(shè)備管理效率，也為學(xué)校老師創(chuàng)造了更好的軟硬件環(huán)境，提高了課堂的信息化應(yīng)用效率，獲得了老師們的普遍認(rèn)可，這也讓他為自己的付出感到欣慰。 

    技術(shù)融合，任重道遠(yuǎn)

    不過，為老師們創(chuàng)造一個(gè)更加高效的信息化應(yīng)用環(huán)境只是一個(gè)開端，充分發(fā)揮技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用價(jià)值是陳老師一直秉承的態(tài)度。

    陳老師認(rèn)為，教育信息化不能只停留在設(shè)備的建設(shè)上，而是要充分挖掘設(shè)備和技術(shù)在教育教學(xué)中高效合理利用的價(jià)值，秉承互動(dòng)式學(xué)習(xí)、混合式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等教學(xué)理念，真正讓技術(shù)與教學(xué)有機(jī)融合，為師生創(chuàng)造更寬廣的技術(shù)視野和更便捷的教學(xué)體驗(yàn)。 

    “現(xiàn)階段學(xué)校對(duì)希沃集控等信息化工具的使用率大大提升了，但有些老師依然沒有充分發(fā)揮這些工具的優(yōu)勢(shì)，這也是學(xué)校信息化推進(jìn)過程中需要解決的問題。如何開拓老師們的技術(shù)融合視野，提升老師們的技術(shù)融合理念，這是我接下去要認(rèn)真思考的問題并拿出具體的舉措。雖然現(xiàn)在我們所做還不夠，還有提升空間，但我們已經(jīng)找到了明確的方向，希望將更多老師帶入到技術(shù)融合的行動(dòng)中去。”陳老師說道。

    學(xué)校信息化建設(shè)可能只是一次暑期工程就可以解決，但學(xué)校信息化推進(jìn)卻不是一朝一夕可以達(dá)成，老師的技術(shù)融合理念的轉(zhuǎn)變更沒有朝花夕拾的浪漫。

    但陳老師正在通過自己的努力，朝著技術(shù)融合這個(gè)目標(biāo)堅(jiān)實(shí)邁進(jìn)，希望能為石室雙楠的變化貢獻(xiàn)自己的力量。